创设情境教学的方法_创设情境教学的方法

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创设情境教学的方法红网时刻新闻12月30日讯(通讯员蒋欣言曾令歆杨萧朋)为深化小学语文课堂教学改革，全面提升学生核心素养，12月27日，双清区张萍小学语文名师工作室开展了以"创设情境优化课堂教学策略，提升学生核心素养"为主题的实践活动。本次活动主要聚焦课堂教学策略的优化，通过创设生动的好了吧！

创设情境教学的方法有哪些叶子上的“小血管”二年级在老师创设“叶子收藏家”真实情境中，学生收集叶子，细致的观察叶子的形状、结构、纹理等。通过直观演示的教学方法，引导学生自主选择丰富的点线面元素和色彩，大胆表现叶脉上的纹理，外化自己的独特观察和感受。记录色彩五味瓶感受酸、甜、苦、辣、..

创设情境教学的方法是教学方法吗二年级组和六年级组的老师们率先开展了素养导向下的单元整合教学探究。两个年级组注重链接生活，创设真实任务情境，为学生的学习提供符合其年龄特征和学习水平的支架，帮助学生对问题本质的理解和学科思想方法的感悟，进而促进“应用意识”数学核心素养的生成。二年级组郑佳等我继续说。

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创设情境教学的方法的心得体会精心设计教学活动。课堂上，他们合理创设情境，巧妙运用多媒体等教学工具，用自己丰富的知识内涵和灵活多变的教学方法，从不同角度展现自己的教学风采。课后，评委们针对徒弟的课从教学目标、教学过程、总结评价等多方面进行反思性说课。学校党支部书记、校长陈永双肯定了每位后面会介绍。

创设情境教学的方法的好处丰富多样的教学手段，新颖独特的构思，细致缜密的逻辑，清新流畅的表达，自然亲和的互动，充分展示了参赛教师的个人魅力、教学机智和扎实的基本功、良好的学科素养。评委老师们充分肯定了参赛老师们的精心准备和表现，并从创设学习情境、达成教学目标、教学过程与方法、教学效果是什么。

ˇ▂ˇ 创设情境教学法的好处采用无生授课方式，分两个赛场进行。活动现场，参赛教师结合学科特点，积极探索、大胆创新，运用多种教学手段，创设适宜的学习情境，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。参赛教师授课内容丰富充实、教学方法灵活多样，教学过程完整有序，师生互动交流频繁，充分展现了青年教是什么。

创设情境教学的原则整堂课教学环节清晰，课堂活动丰富，紧紧围绕语文要素，紧扣主题，通过创设情境，创新教学环节，在活动与游戏中让孩子体会到在不同的场合下应该用多大的声音，怎么做一名有礼貌的好孩子。刘敏老师执教的示范课《分一分》一课，老师采用多样化的教学方式与学生互动，积极通过课堂活动说完了。

ˋ０ˊ 创设情境教学的作用和意义紧依教学目标，创设教学情境，呈现精彩环节，浓缩精髓于有限的教学时间内。姜明明老师展示的微课《植树问题》课件精美细致，重点突出，教态是什么。 灵活多变的方法以及富有感染力的语言，让人仿佛身临其境，随孩子一起学习、思考、体验。参赛教师们先进的教学理念、扎实的教学基本功，声是什么。

⊙＾⊙ 创设情境教学的优点围绕教学目标创设多种教学情境，充分激发学生学习积极性，让学生在活动中动脑、动口、动手，培养学生数学核心素养。课后，工作室成员围绕课例积极展开互动交流，既谈到自己的听课收获，又提出自己的意见和建议。工作室成员姜福群围绕课前作业、课中作业、课后作业设计及作业设计等会说。